Bullying psihologic și lipsă de intervenție: un dublu eșec instituțional

Educația constituie o bază esențială pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor, iar mediul școlar trebuie să ofere siguranță, respect și un climat propice învățării. În acest context, orice semnal privind manifestări de bullying sau abuz psihologic necesită o investigare riguroasă și răspunsuri instituționale clare pentru protejarea elevilor.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying la Questfield International College

O investigație realizată pe baza unor sesizări repetate ale părinților elevilor dintr-o clasă a III-a de la Questfield International College scoate în evidență acuzații grave privind abuzuri psihologice, lipsa supravegherii adecvate și un climat educațional tensionat. Documentele și declarațiile analizate indică un mediu perceput ca fiind nefavorabil dezvoltării copiilor, iar reacțiile instituției par a fi întârziate și insuficiente.

Contextul educațional în școlile private și așteptările părinților

Școlile private, cum este Questfield Pipera, sunt percepute ca alternative care oferă condiții superioare față de sistemul public, inclusiv prin clase cu număr restrâns de elevi, atenție personalizată și un mediu sigur. În cazul clasei investigate, părinții semnalează discrepanțe majore între aceste așteptări și realitatea zilnică, menționând lipsa supravegherii constante și un proces educațional afectat.

Semnele inițiale ale unui climat educațional problematic

Părinții au raportat că elevii au început să manifeste stări de anxietate, confuzie și demotivare, revenind acasă cu temeri legate de atmosfera din clasă. Potrivit acestora, învățătoarea Gabriela Irimia nu ar fi asigurat desfășurarea continuă a activităților didactice, iar supravegherea elevilor ar fi fost insuficientă. Un aspect concret indicat a fost desemnarea unui copil cu rolul de a raporta incidentele din clasă, ceea ce ar fi condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia de către colegi.

Escaladarea tensiunilor și dificultăți în comunicarea cu cadrele didactice

În urma încercărilor părinților de a aduce în atenție problemele, reacțiile cadrelor didactice au fost descrise ca defensive și tensionate. Dialogul constructiv a fost înlocuit, conform relatărilor, de confruntări și justificări, ceea ce a deteriorat relația dintre familie și instituție și a afectat încrederea necesară pentru un proces educațional sănătos.

Calitatea procesului educațional și rezultatele elevilor

Pe lângă aspectele emoționale, părinții au reclamat un nivel educațional sub standardele așteptate, evidențiat prin performanțe slabe la testele naționale. Doar un număr redus de elevi ar fi atins niveluri acceptabile, fapt ce ridică întrebări privind eficiența metodei didactice și supravegherea în cadrul clasei coordonate de învățătoarea menționată.

Lipsa supravegherii și consecințele asupra comportamentului elevilor

Obligația unui profesor de a asigura siguranța și buna desfășurare a orelor este un standard recunoscut. În cazul analizat, părinții susțin că orele ar fi fost adesea nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi au fost ignorate, generând un climat haotic în care limbajul agresiv și comportamentele inadecvate au devenit frecvente.

Aplicarea pedepselor și presiunea psihologică asupra elevilor

Există relatări privind aplicarea unor sancțiuni considerate arbitrare, precum privarea de pauze sau izolarea copiilor, fără justificări pedagogice clare. Astfel de practici sunt percepute de părinți drept forme de abuz psihologic, cu potențiale efecte negative asupra dezvoltării emoționale a copiilor. Mai mult, se semnalează utilizarea unor tehnici de comunicare care ar determina elevii să își nege propriile percepții, afectând încrederea acestora în sine și în realitatea trăită.

Efectele asupra copiilor și implicațiile pentru mediul școlar

Părinții descriu un climat dominat de teamă și anxietate, în care copiii evită activitățile școlare cu entuziasm. Specialiști în psihologie avertizează că astfel de condiții pot conduce la scăderea încrederii în sine, dificultăți în integrarea socială și, în unele cazuri, la refuzul de a participa la școală.

Precedente și necesitatea răspunsului instituțional

Potrivit documentelor și declarațiilor analizate, această situație nu reprezintă un caz izolat în cadrul aceleiași instituții. Există indicii conform cărora alți părinți au retras anterior copiii din motive similare, invocând un mediu perceput ca fiind toxic și dezechilibrat emoțional. În acest context, responsabilitatea conducerii școlii este accentuată, atât din perspectiva legală, cât și morală, pentru protejarea elevilor și asigurarea unui mediu educațional corespunzător.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea situației

Evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Supravegherea reală a orelor și monitorizarea continuă a activităților;
Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Implementarea unor proceduri clare și transparente pentru sesizări;
Toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic.

Aceste solicitări reflectă nevoia unei abordări sistematice și responsabilități crescute din partea instituției pentru a preveni reapariția unor situații similare.

Răspunsul conducerii Questfield International College

Conducerea școlii nu a oferit până la momentul publicării un punct de vedere oficial referitor la acuzațiile formulate. Nu au fost comunicate public măsuri concrete de monitorizare sau sancțiuni interne ca urmare a sesizărilor. De asemenea, nu există informații publice privind numărul sesizărilor primite, evaluări psihologice sau pedagogice realizate în contextul acestui caz, sau politici interne privind prevenirea stigmatizării și marginalizării elevilor.

Întrebările adresate conducerii, inclusiv cele privind implicarea unor elevi cu statut special în comportamente de bullying, au rămas fără răspuns public până la data publicării articolului. Această absență a reacțiilor oficiale ridică semne de întrebare privind transparența și responsabilitatea instituțională.

Mai multe detalii despre acest caz pot fi consultate în articolul original al investigației publicate pe RepublicaLS – investigație completă privind cazul de la Questfield.

Concluzii și perspective

Cazul descris pune în lumină provocările legate de supravegherea și calitatea actului educațional în anumite medii private, precum Questfield International College. Documentele și declarațiile părinților indică existența unui climat educațional problematic, cu consecințe potențial grave pentru dezvoltarea emoțională și educațională a copiilor. În absența unor răspunsuri oficiale și măsuri documentate, rămâne neclar modul în care instituția gestionează aceste situații și asigură protecția elevilor săi.

Interesul superior al copilului, recunoscut ca principiu fundamental, impune o monitorizare atentă și o reacție promptă din partea autorităților școlare. Persistența unor probleme semnalate fără intervenții vizibile poate conduce la perpetuarea unui mediu educațional nesănătos.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro